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张卫军 (士兵)
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娃娃与诗歌    2018-07-03 11:23

娃娃与诗歌

有了娃娃后自然就会为他思索得多一些。在陪他一起读诗文时偶尔会反思读得意义是什么呢?如何才能尽到力?近日在看到一些公众号的推送,结合自己的一点想法整理出来与君同用。

诗词多为古文人所书,高度成人化,行文中内涵的王朝更替、男女之情、社会变迁等等,小孩子是难以理解的。我家娃才1岁,只能咿呀发语,此时段我们朗读时他可以跟着韵律一起哼哼,等到三四岁可以一起跟着念时,才是最重要的时期。因为我们的文字跟国外的英文、拉丁文等完全不一样,她的特点是两个字两个字窜在一起的比较多,那么在朗读的过程中,就需要体现出其特有音律,例如:锄禾、日、当午,二一二;汗滴、禾下、土,二二一;春眠、不觉、晓,二二一,……只有都是韵文。孩子能读了、会读了才能出来韵律,才能掌握语言的起承转合、平长趋弱。

接触诗歌宜从小开始,娃娃刚开始发音时,是含糊不清,没有高低音的,也没有逻辑重音,跟读诗歌的作用就是要找逻辑重音、找表达的点。记得,我上学时经常对老师嘀咕“为什么要站起来背诵课文,我能写出来不就得了”。长大后看看自己捉襟见肘的表达能力,真愧对老师的一片谆谆之心。再者,给娃娃启蒙诗歌,当真情入戏,进人物、进场景。“昨日入城市,归来泪满襟。遍身罗绮者,不是养蚕人。”我就是赶城卖蚕丝的人,我把情调谱入了,娃娃接收到得自然也是绵绵延长的诗歌情韵。正所谓“好马出在脚上、好人出在嘴上”,让娃娃系统地学习诗歌功在当下利益千秋。那些从小读诗词训练逻辑语感的人,在成人后说服别人时起码讲话的语气一定是高低起伏、错落有致的。他们中不一定每一个都能洋洋洒洒,泼墨自如,但一定会让人听得懂他的用意。

诗歌对低龄和高龄孩子的影响是一个相辅相成的过程。孩子到了初中后,听到解读明白诗歌的真正意义后,就能逐渐明白历史、艺术及人生的涵义。诗歌字面背后的故事在娃娃脑海里展开的过程,也是孩子的主观感情对客观世界的再认识、渐反思和新融入。

诗歌作为传统文化,作为教化我们明辨是非读懂人性的伟大艺术。她是鲜活地存在于我们身边,千姿百态、形式万千。我们要告诉孩子诗歌的韵律美妙佳绝,更要告知他们诗歌背后的故事盘结错杂。就像“离离原上草,一岁一枯荣”,这是歌颂野草的生命力,但同样也是王朝更替的过程中对外族怯懦求和,年复一年,见不到希望的写照。“远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。”一个人的内心世界是丰富多彩的,游离笔下的诗歌作品也是错综复杂的。传统文化尤其是优美的传统精华,绝不仅仅是停留在片面的、单一维度的字面寓意。习大大在类此问题上也曾有鲜明地拷问“我们背负着五千年的文化,脚站在960万平方公里的广袤土地上,那么我们要汲取传统什么样的养分?”

诗歌根治于母语的源头,是在传统里寻找着审美的情趣,寻找感情丰富的一个动力。娃娃走进诗歌就是生活情调的培育。你的娃娃倘若从小就能出口成章,将来跟人沟通时就会发现,生活原来是有品味的,感情世界亦是有乐趣的,人际交往也是能带来荣誉感的。

诗词改变人的一生,一定是从情调上改变的,并不是说有了这个技能,就为考上大学,能获得什么职称,就能究天人之际,通古今之变,合一家之言了。没那么高尚!也别那么功利!让娃娃学诗歌只是为学习掌握语律,长大后能清晰表达自己的情欲,灵活运用博大精深的国语娱人娱己而已。


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